Майстер-клас. День другий.

Другий день майстер-класу розпочався вправою, яка у мене викликала певне хвилювання, але після того, як я показала себе квіткою, зрозуміла, що ці емоції пішли мені на користь.
Під час обговорення рефлексії, я дізналася, які форми для неї можуть бути, узагальнила для себе "+" та "-" цього процесу.
Працюючи в малих групах, мені було легше формулювати завдання для груп дітей, швидше йшов процес генерування ідей.
Я краще зрозуміла, як правильно оцінювати план, чому потрібно приділити уваги більше, що має бути обов*язково. Дуже корисним для мене був акцент на навичках ХХІ століття.
Також мені сподобалось обговорення ролі тренера на тренінгах Інтел 10.: як мають співіснувати ці дві ролі - тренера та фасілітатора в одній людині упродовж 5 днів занять.Особисто мені, щоб чисто виконувати роль фасилітатора потрібно над собою працювати.
Наприкінці заняття подивились відеолекцію, яка спонукала мене поміркувати: а що я зможу зробити в цьому напрямі?
Я задоволена тим, що мала змогу працювати на цьому майстер-класі. Упевнена, що на майбутніх тренінгах у мене все вийде!

Майстер-клас "Інтел. Навчання для майбутнього"

Перший день.
Сьогодні перший день майстер-класу вже добіг кінця. На початку група в цілому та кожен з учасників формулювали власні навчальні цілі на ці 2 дні. Чесно кажучи, свої цілі довелося коригувати. Також вчилися ділитися своїми успіхами щодо проведених тренінгів Інтел зі слухачами курсів.
Мені особисто дуже сподобалось, як ми прцювали з видами формуючого оцінювання. Ще раз переконалась, що, на жаль, у наших школах цього дуже мало.
У мене виникли труднощі під час реєстрації в бібліотеці, але я впоралась (!) і отримала доступ до дуже корисного ресурсу.
Мені цікаво було слухати тренера Ніну (як теоретичні основи, так і приклади з життя). Цікаво було послухати експертну оцінку наших портфоліо.
Дякую! 
Цікаво було б все-таки дізнатися, як можна оцінювати абстрактні поняття (наприклад, у виховній роботі)?

Рефлексія модулю 11

З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання учнів буде використання шаблонів оцінювання, розвитку навичок і здібностей учнів, матеріали про мислення вищого рівня, про навички 21 століття: навчальні та інноваційні, уміння працювати з інформацією, ІКТ-грамотність, життєві та карєрні навички. використання усього зазначеного також  є корисним і для педагога 21 століття.
 Результати мого навчання на цьому тренінгу підтвердило, що перевагою проектування  є діяльнісний підхід до навчання. Упровадження проективної методики надає змогу розвивати в учнів особистісні прагнення до самонавчання, самовизначення, самоаналізу, виховує різнобічно розвинену особистість, здатну адаптувати свої знання до розв’язання практичних проблем. Дякую за корисне навчання!

Рефлексія модуля 10

Фасилітація... Діяльність фасилітатора, на мою думку, надзвичайно складна.
Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів.

Рефлексія модуля 9

Сьогодні ознайомились з диференціацією. Для нашої системи освіти диференціація в навчанні, що базується на різних психофізиологічних особливостях учнів завжди була проблемою для педагогів. Також зясувала що саме є самоспрямування у навчанні. Візьму на озброєння форми оцінювання самоспрямування у навчанні.

Рефлексія модуля 8

Ми познайомилися з формами оцінювання учнівських робіт, дуже корисною буде бібліотека оцінювання. 

Дізналися як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів. 

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме як можна відстежити процес роботи учня над проектом, як можна заохотити дитину до подальших звершень, мотивувати до навчально-пізнавальної та дослідницької діяльності.

Цікавий і корисний день, а ще він передостанній!

Рефлексія модуля 7

Сьогодні створювали приклад учнівської роботи. Я обрала презентацію. Складно було налаштуватися на те, що я роблю саме дитячу роботу. Передивилась багато прикладів подібних робіт - було б добре, якби всі вони були реалізовані у шкільному освітньому процесі!
Взяли участь в обговоренні на останній педраді тренінгу.
Запитання "Як я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту?" з електронного посібника поки не знайшло більш-менш чіткої відповіді, бо темп дуже високий, багато інформації, але....кількість обов'язково перейде в якість!